【成都西川中學(xué)家校學(xué)習(xí)共同體】高考改革將給中國高中帶來翻天巨變！

很多家長、考生，包括高中教師、校長都在質(zhì)疑，改什么最后不還是要考試嗎？不還是要看分數(shù)嗎？

那么，這次高考改革到底改了什么，有何意義？

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這次改革史上最難！

這次考試招生制度改革，是恢復(fù)高考之后，最全面、最系統(tǒng)、最深刻，也是最困難的一次改革。

這次改革是最全面的，是涉及考試制度、招生制度、管理制度的改革；是最系統(tǒng)的，是涉及整個基礎(chǔ)教育、高等教育和繼續(xù)教育的改革；也是最深刻的，將逐步地突破“唯分數(shù)論”，突破“一考定終身”。

這次改革最大的突破是開始給學(xué)生和高校雙向自主權(quán)；這次改革也是最困難的，因為涉及的利益訴求極其多樣化，考生、高校、管理部門等各個利益相關(guān)方都有不同的利益訴求。

過程性學(xué)習(xí)成果將納入高考

新一輪高考改革在內(nèi)容上，首次把學(xué)生的高中過程性學(xué)習(xí)成果納入高考，首次把學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)科選擇性科目納入其中，讓學(xué)生有更多的選擇性，充分表明改革最重要的原則是以人為本，意在通過這次改革，讓教育回歸本質(zhì)。

招生錄取體制的改革，可以概括為“兩依據(jù)，一參考”，“兩依據(jù)”即高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績,“一參考”則是考生在高中的綜合素質(zhì)評價情況。這就像打開了一扇多元錄取的窗戶。

什么孩子上什么大學(xué)？首先要有一個除了分數(shù)之外的標尺，要把孩子的過程性學(xué)習(xí)和素質(zhì)納入高考的過程當中，這正是改革招生錄取機制的要理之所在。

選修課要真正開起來！

這次高考改革還加入水平考試和等級考試。等級考試要考選修課，我們搞了這么多年選修課，為什么困難重重？因為和高考沒有關(guān)系。這次高考改革最大的技術(shù)突破就是必修必考、選修選考。長期以來，我們考什么教什么，今天倒過來了，教什么就考什么。用考試的制度來確保課程的設(shè)置開始了，大家要看到這是高考的重大變革，過去選修課可以不開，但是現(xiàn)在，如果不開，就沒有辦法來應(yīng)對未來的高考。

這一輪高考改革對高中教學(xué)到底有哪些深刻影響？

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可以說，這一輪考試招生制度改革，對高中乃至初中、小學(xué)教育的影響是系統(tǒng)性的，具體影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

教育價值觀的變革

過去，有什么老師、有什么條件，就開什么課，學(xué)生跟著課程和教學(xué)轉(zhuǎn)，并沒有考慮學(xué)生的差別和個性，更沒有把它作為辦學(xué)主導(dǎo)和指導(dǎo)思想。

在新的高考制度下，孩子多了那么多考試選擇的機會，涉及每一個學(xué)科的選擇，涉及學(xué)習(xí)方式的選擇，涉及學(xué)習(xí)學(xué)科的選擇。

當有這么多選擇的時候，學(xué)校的教育資源配置相比過去，必將考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、差異和個性。從長遠來看，教育資源的配置將從學(xué)校走向?qū)W生，也就是說，學(xué)校的運轉(zhuǎn)將圍繞學(xué)生的需求，來配置所有資源。

課程觀的變革

十多年前，教育部門就提出高中要選課走班，要有選修課。如今，十多年過去了，卻難以真正落實。因為在很多校長、老師和學(xué)生頭腦里有個問題，選修課對我高考有什么用？這個問題沒有答案！所以選修課在一些高中里是可以過濾掉的。

今天在新的高考制度設(shè)計下，對整個基礎(chǔ)教育來講，課程觀將從必修一統(tǒng)天下，走向必修與選修并舉。

各個學(xué)科教師配置的變革

目前高中的老師，在必考科目上，尤其是語數(shù)外，基本上都是超編的。而過去不重視的科目，現(xiàn)在大部分都是缺老師的。這個問題在浙江和上海已經(jīng)開始出現(xiàn)，比如，物理、歷史老師已經(jīng)開始出現(xiàn)短缺，在選課走班的情況下，教師結(jié)構(gòu)性短缺，會成為對教師隊伍的重大挑戰(zhàn)。

教學(xué)方式的變革

一是必修課的學(xué)科分層教學(xué)，二是選修課走班教學(xué)，三是實踐性教學(xué)、社團教學(xué)方式的變革，此外信息化更將深刻影響教學(xué)變革。

高中教育和大學(xué)教育關(guān)系的變革

中國海洋大學(xué)原校長給他們學(xué)校的學(xué)生做報告時，說：“你們這些孩子上中國海洋大學(xué)，我可以斷定你們將來在海洋科學(xué)方面不會有多大出息，為什么講這個話。因為你們在高中期間考海洋大學(xué)，只是因為分數(shù)夠了才走進了海洋大學(xué)。你們并不是因為喜歡海洋科學(xué)而走進海洋大學(xué)。第二，你們并沒有在高中期間為今天學(xué)習(xí)海洋科學(xué)而學(xué)習(xí)相關(guān)課程，專業(yè)基礎(chǔ)沒有。第三，在高中學(xué)習(xí)期間，沒有為今天學(xué)習(xí)海洋科學(xué)奠定學(xué)科基礎(chǔ)?！?/p>

說到底，今天的高中教育和大學(xué)有什么銜接？目前來看，只有一個分數(shù)的對接，別的銜接做得不夠。將來的高考制度下，基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接將發(fā)生重大的變化，將會從單純的分數(shù)對接，走向?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣的對接、專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雙向連接。

教師職業(yè)角色的變革

今后，職業(yè)角色要從一個學(xué)科老師走向一個育人的老師。從教學(xué)科知識到培育素養(yǎng)，教師的職業(yè)角色發(fā)生新的變化，要重建師生中的關(guān)系。教師角色的三位一體的局面很快就會到來。

（文章來自：高中生學(xué)習(xí)）